ADHD – en fordel eller ulempe i utdanning?
Foredrag med Cecilie Haukland
Et foredrag om ADHD og møtet med utdanningssystemet. Temaet utforsker hvordan undervisning, oppgaver og rammer kan gi flere mulighet til å delta.
Om foredraget
Hvordan gir vi ulike studenter mulighet til å lære?
Temaet undersøker møtet mellom studentenes forutsetninger og måten utdanning organiseres på. Det åpner for å diskutere læringsaktiviteter, forventninger og oppfølging.
Hvordan kan tydelige rammer kombineres med valgmuligheter? Hvordan kan studentene arbeide aktivt med fagstoffet?
Les mer om foredraget
Fra undervisningsplan til læringssituasjon
Temaet er relevant ved utvikling av undervisning, prosjektarbeid og entreprenørskapsutdanning. Oppmerksomheten rettes mot hva studentene møter i den konkrete læringssituasjonen.
Hvem passer temaet for?
Foredraget passer for undervisere, utdanningsledere, veiledere, studentstøtte og konferanser om inkluderende utdanning.
Hva får publikum med seg?
- Forskningsperspektiver på ADHD og entreprenørskapsutdanning.
- En inngang til å diskutere struktur og fleksibilitet.
- Spørsmål til utvikling av undervisning og studentoppfølging.
Send en forespørsel til Nordic Speakers for å avklare målgruppe og faglig innretning.
Hvorfor Cecilie?
Cecilie Hauklands doktorgrad undersøker hvordan entreprenørskapsutdanning kan utformes for studenter med ADHD. Hun kombinerer dette forskningsperspektivet med egne erfaringer som student og med å få ADHD-diagnosen som voksen.
Ofte stilte spørsmål
Er ADHD alltid en fordel eller en ulempe i utdanning?
Temaet undersøker hvordan individuelle forutsetninger møter undervisningens krav og rammer. En diagnose alene beskriver ikke en students muligheter eller behov.
Hva betyr struktur og fleksibilitet i undervisning?
Det kan innebære tydelige læringsmål og frister, kombinert med valgmuligheter i oppgaver og arbeidsformer.
Er temaet relevant utenfor entreprenørskapsutdanning?
Spørsmålene kan være relevante for flere utdanningsmiljøer. Overføring til andre fag og aldersgrupper må vurderes ut fra den konkrete sammenhengen.
Trenger deltakerne forskningsbakgrunn?
Nei. Foredraget kan tilpasses deltakere som arbeider med undervisning og studentoppfølging uten selv å være forskere.